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针对目前国内在远程教学系统建设中的多媒体教室的认识上存在误区，值得探讨。
e-Learning: 即电子学习（electronic learning）的简写，系指通过电子方式，通常在因特网上，或用CD-ROM（只读光盘存储器）传递教育和培训的资料。这些资料即培训课程通常采取基于计算机的形式。e-Learning使你只要需要学习就能极为方便地不论在什么时候什么地方，无论是在网上还是通过导师分配的CD-ROM进行学习。注①
数码教室是实现远程教学的基础。远程教学系统包括三个部分，通信网络、终端设备和教学资源。远程教学离不开CAI（计算机辅助教学）的技术和设备。而数码教室则采用服务器/瘦客户机模式，由客户机、数码白板、存储设备、投影仪等组成，也可称为e-class（电子课堂，电子课程）。从其组成部分可见，它是一种计算机辅助教学手段，是实现远程教学所必须具备的条件，是远程教学的基础。另外，从这一点上也可见，用“e-Learning”来代替“远程教学”更为确切。
数码教室是一种计算机辅助课堂教学。现在业界提得比较多的是所谓多媒体教室，在每个学生座位上配1台PC机。我们认为这是对CAI的误导！对e-Class的误导！
实际上目前我们普遍存在的，今后仍是占主流的教学方式还是面对面的课堂教学，教师是核心。对此首先要解决的问题是如何采用先进的计算机技术、多媒体技术使传统的课堂教学来一个革命性的变化。答案现在有了，引入新一代CAI技术——信息时代的CAI技术，就是天宝数码教室！
为每个学生配备1台PC机的方式是不可取的。华盛顿的国家工程院院长Bill Wulf曾说：“把很多台PC机放在教室里是绝对错误的想法。”在计算机辅助教学中他力主采用服务器/瘦客户机模式。②
每个学生都配备PC机的缺点：
1. 教学效果：教师在用计算机讲演某一概念时，要求学生注意计算机屏幕上的信息变化，不要随便乱动计算机键盘，以免分散注意和破坏全班教学的同步性；对于低年级学生自制力差的特点，对学生课堂行为的控制尤其至关重要。如此，方能使教学秩序井然、划一，有机地将课堂集体教学和个别化教学结合在一起。这直接关系到教学的效果和效率。否则，教师也许成功地在课堂上应用了计算机，但从教学的角度看，作为一节完整的课，也许是不成功的。
2. 计算机基础知识和技能的教学：在教学中存在将计算机辅助课堂教学与计算机基础知识和技能的教学有机地结合在一起的一大难题。
3. 投资：每个学生1台PC机显然比数码教室需要大得多的投资，显然不适合我国教育投资的现状，难于推广。有限的资金应用于更需要的地方。同时还要面临PC机不断升级更新换代造成的投资损失。
4. 维护：大量PC机需配备相当的维护管理人员，以及可观的维护费用。
5. 故障：瘦客户机因较简单，出现故障的可能性相对来说就少。
数码教室是计算机辅助课堂教学的方向。课堂内只有1台瘦客户机加数码白板和投影仪。此外还有服务器、存储设备和教学课件。还可通过网络达到资源共享。
在教室中PC机处于后台，学生面对的是教师和数码白板。教学过程中教师不需操作键盘，和学生之间无任何中介和阻碍，教师和学生之间可以充分沟通、交流，有经验的教师会判读学生的表情、反应，进而给予不同的指导，达到教与学的互动，这一直是教育的核心。
在数码教室中计算机退到后台，数码白板成为主角，教师成为教学的核心。长期以来计算机辅助课堂教学所追求的境界：可视化和无键盘化，在天宝数码教室中达到了，而这正是我们的天宝数码白板所擅长的。教师利用数码白板充分发挥了各种电教课件的功能，提高了学生的学习兴趣。数码白板在表现几何图形的动态变化过程，增强学生对概念的理解；呈现各种变式、解法，扩展学生的思路；提供真实情景的图象，丰富学生的经验；接受学生的反应，使学生看到他们思维的演化结果，提高教学的交互性和参与性；节省教学板书的时间、提供规范的字体或图解等方面具有无可替代的优势。
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