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公開課上學(xué)生們正在使用明基智慧教育平臺
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三堂公開課的時(shí)間是短暫的，但其折射出的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)流程的重塑，卻具有更為深刻的意義。在課后隨機(jī)訪問中，新疆班學(xué)生表示，自從使用了新的硬件和教學(xué)系統(tǒng)，自身的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，一方面課前就能知道老師要講的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)變得有的放矢，另一方面自己有什么困惑也能第一時(shí)間得到老師反饋，而課堂上生動有趣的互動教學(xué)模式，讓曾經(jīng)感覺十分枯燥的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，變成了更容易理解的東西，同學(xué)之間也能相互促進(jìn)。
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在研討會發(fā)言中，長清區(qū)教體局專家巨傳禎指出，“很多年來，我們一直強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，核心在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新精神，具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要讓學(xué)生可以在各種嘗試中，不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，發(fā)展自己的能力。舉辦這次智慧教育研討會的目的，除了加強(qiáng)教育層面國際交流與合作，把先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式引進(jìn)來，更重要的是把一切落到實(shí)處，不只讓一所學(xué)校受益，也要輻射帶動周邊學(xué)校一起發(fā)展”。
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長清一中譚延永副校長在隨后講話中表示，“作為擁有百年歷史的省級規(guī)范化學(xué)校和濟(jì)南教學(xué)示范校，長清一中堅(jiān)持‘一切為了學(xué)生的發(fā)展’這一辦學(xué)宗旨，順應(yīng)時(shí)代變革趨勢不停探索。為充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也為了讓更多孩子都能得到更好教育，長清一中實(shí)驗(yàn)性地引入了明基智慧教育解決方案，并在經(jīng)過長達(dá)半年多的理論與實(shí)踐培訓(xùn)之后，率先于長清一中新疆班正式落地，其對于教學(xué)成效的提升與課堂教學(xué)改革的示范性作用日趨明顯”。
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明基智慧教育解決方案，為成就未來教育不斷進(jìn)取
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在研討會中，中華數(shù)位學(xué)習(xí)學(xué)會執(zhí)行理事暨明基集團(tuán)智慧教育全球負(fù)責(zé)人黃志光先生，著重分享了明基智慧教育解決方案的歷史沿革與未來動向。據(jù)黃志光指出，“偉大的教育改變生活，先進(jìn)的科技成就教育。明基集團(tuán)傾力研發(fā)的智慧課堂1.0，由完整的系統(tǒng)解決方案（明基智慧教育云平臺、各類軟硬件教學(xué)設(shè)備、全面優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）、優(yōu)質(zhì)服務(wù)方案（教學(xué)設(shè)計(jì)、輔助營運(yùn)、技術(shù)支持），及根據(jù)學(xué)校需求彈性定制的私有云架構(gòu)設(shè)計(jì)共同組成。
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當(dāng)然，這一切并非一成不變的。因應(yīng)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不斷完善的明基智慧教育平臺工具，將采用開放性、多元性的模塊化設(shè)計(jì)，并且數(shù)據(jù)采集完全符合國際標(biāo)準(zhǔn)，全面支持包括循環(huán)模式（就地循環(huán)、實(shí)驗(yàn)室循環(huán)、翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)別循環(huán)）、彈性模式、自混合模式、增強(qiáng)虛擬模式在內(nèi)的多種混合學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)校、老師乃至更多的企業(yè)組織，得以根據(jù)自身教育發(fā)展需要和特點(diǎn)，充分融合傳統(tǒng)面對面學(xué)習(xí)與數(shù)字化在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。 |
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以“教育，讓長清更具魅力”為教育發(fā)展核心理念，以“高位均衡，學(xué)有優(yōu)教，努力打造全市乃至全省一流的教育”為奮斗目標(biāo)，長清區(qū)教體局近年來全面落實(shí)《長清教育改革提升三年行動計(jì)劃》和《長清區(qū)教育綜合改革方案》，為解決人民群眾最為關(guān)心的教育難題和推進(jìn)長清教育全面發(fā)展不懈努力，而以長清一中為基地進(jìn)行試點(diǎn)和探索的智慧教育解決方案，借力數(shù)字化、信息化杠桿，引入多元混合教學(xué)模式，正讓課堂教學(xué)展現(xiàn)出新的面貌。
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三堂短暫的公開課，折射出教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變
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在研討會舉行前，參會老師來到長清一中耕耘樓，共同觀摩了新疆部八年級三堂智慧教育公開課。令人耳目一新的是無論英語、歷史或物理課，新疆班師生人手一臺教學(xué)平板，在看得見的硬件背后還有全面優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建在云端的課前自主學(xué)習(xí)平臺、課中互動教學(xué)平臺、課后適性補(bǔ)救平臺，和面向教師的教學(xué)資源庫。于是在課前，老師可提前設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)單，學(xué)生也能自主預(yù)習(xí)課堂知識點(diǎn)，而進(jìn)入課堂則以積極開放的互動式混合教學(xué)為主。
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公開課上學(xué)生們正在使用明基智慧教育平臺
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為了學(xué)習(xí)有效發(fā)生，更為每個(gè)學(xué)生都有美好未來
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身為從事教育技術(shù)理論與應(yīng)用方向研究的資深教育工作者、來自山東師范大學(xué)教育學(xué)部的劉新陽老師，以“智慧教育環(huán)境中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，就如何促進(jìn)學(xué)習(xí)有效發(fā)生進(jìn)行了精彩生動的闡述。據(jù)劉新陽表示，教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會了，從教到學(xué)再到學(xué)會，是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，不過很多教育研究者、教師乃至公眾，往往低估了這一過程的復(fù)雜性。正因如此，直面真實(shí)學(xué)習(xí)、直面學(xué)習(xí)復(fù)雜性，催生了學(xué)習(xí)科學(xué)的誕生與發(fā)展。
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針對現(xiàn)代裝備與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，劉新陽給予充分肯定，不過他也語重心長地指出，現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)“高技術(shù)手段”與“低技術(shù)學(xué)習(xí)”并存的悖論。原因是有些單位把技術(shù)裝備看作升級發(fā)展硬指標(biāo)，但忽視了技術(shù)本身并不會自行發(fā)揮作用，而要讓技術(shù)真正發(fā)揮作用，唯有通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，才能實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化。換言之，學(xué)習(xí)的有效發(fā)生，既來自于適切的技術(shù)，也少不了精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是智慧教育工作者必備的能力與素質(zhì)。
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也正因如此，在校內(nèi)完成軟硬件設(shè)備升級與系統(tǒng)集成絕非一蹴而就的一錘子買賣，它僅僅只是智慧教育邁出了第一步。據(jù)了解，自2016年冬深入接洽以來，明基智慧教育攜手山東佳杰科技，為長清一中3個(gè)新疆班引入一站式智慧教育方案帶來全方位輔助，包括為學(xué)校老師定期開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課，幫助老師熟練掌握教學(xué)平臺的各項(xiàng)功能，同時(shí)校方也不定期舉辦公開課，促進(jìn)班級之間互相交流與觀摩，繼而幫助師生真正適應(yīng)和融入智慧教育課堂。
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長清一中的老師們正在學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)課前的任務(wù)單
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到目前為止，明基智慧課堂1.0日臻成熟，在濟(jì)南長清一中、溫州二中、廈門英才學(xué)校、上海虹口教育區(qū)等在內(nèi)的諸多K12學(xué)校落地實(shí)施。在長清一中實(shí)踐中，過去延續(xù)多年的傳統(tǒng)教學(xué)流程——課前：備課/預(yù)習(xí)；課中：課堂授課；課后：作業(yè)/鞏固，現(xiàn)在已悄然變化成——課前自主學(xué)習(xí)（任務(wù)設(shè)計(jì)/發(fā)布/完成，自主學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控）、課中互動教學(xué)（目標(biāo)確定、活動設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)習(xí)診斷），與課后適性補(bǔ)救（鞏固練習(xí)、補(bǔ)救學(xué)習(xí)）的新流程。
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而具體到智慧課堂與智慧學(xué)習(xí)部分，明基現(xiàn)有智慧教育1.0解決方案，將有助于學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生的四大能力，分別為：自主學(xué)習(xí)的能力，提出問題的能力，人際互動的能力，與創(chuàng)新思維的能力。此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，可謂真正實(shí)現(xiàn)了信息科技與智慧教學(xué)的相互促進(jìn)，也代表了未來教育發(fā)展的大趨勢。在研討會中，與會的學(xué)校負(fù)責(zé)人和一線骨干老師們各自分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會，也對智慧教育的未來充滿了信心。 |
