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[投影之窗消息]
鸿合智能交互黑板，大尺寸全贴合，优雅外观与科技结合不但能实现粉笔书写、视频播放，还能对课堂上学生的表情和行为进行分析，帮助老师对教学过程进行诊断；实现了传统黑板的华丽转身。在背后推动这些功能的实现离不开科技巨头英特尔的助力，自2014年发布面对教育市场的平板电脑以来，英特尔在教育领域不断进行着他的探索。当教育信息化2.0的浪潮袭来，深耕教育领域多年的鸿合科技携手英特尔，一起为实现教育信息化2.0而努力。
为教育信息化产品赋能
上课铃响，学生落座，教室正前方的“黑板”，开始对在座的所有学生进行人脸识别，并自动生成学生们的到课情况给老师；上课时，这块“黑板”也随时记录着课堂上学生们的表情以及行为，学生听到哪个环节眉头紧锁，又在哪个环节看起来特别轻松……这些在课后“黑板”都会反馈给老师，帮助老师对整节课的教学过程进行诊断。
如果课上有随堂练习，老师可以直接从“黑板”的资源库中选择相应的习题，让学生进行解答，学生完成答题后，“黑板”还会根据学生的答题结果分析出他们对知识点的掌握情况，帮助老师后续进行个性化教学。这样的“黑板”，在很多时候，也被称为“交互式电子白板”，在教育信息化2.0时代，其实已十分常见，然而，交互式电子白板想要实现这些功能，其实并不容易。
随着智慧教育的不断发展，网络学习资源向多样化和高清化扩展。小班教学、探究学习等新型教学方式日益增多，也带来了教育应用负载的迅速增长。二者均对交互式电子白板的图形处理能力、存储吞吐能力、数据分析能力提出了日渐严苛的需求。如何满足这些需求？基于英特尔®开放式可插拔规范（英特尔®OPS）进行标准�？榛杓瞥闪撕韬峡萍嫉难≡瘛：韬峡萍加胗⑻囟�，打造的智能交互黑板，不仅实现了多人触控互动、多媒体（课件、视频、动画等）教学等多种功能，还可以支持人脸识别、表情分析、行为分析等应用，从而将信息化技术与学科教学深度融合，让教学形式变得更加创新与多样，课堂交互变得更加灵活与高效，提升学生学习的兴趣与积极性。
除此之外，鸿合科技还将其硬件和技术还应用在校园网建设、智慧校园管理系统、安全系统、智能考勤与监控、智能控制、互动录播等多个领域。目前，鸿合科技正在与英特尔共同携手，通过物联网、人工智能等技术的融合，建设智慧校园、智慧教室、智慧课堂三位一体的教育解决方案，推动个性化教学的发展，也推动教育资源更加公平高效的发展。
如何让教育信息化设备不再成为摆设？
“在过去几年，我们在教室内陆续部署了教育主机、电子白板、录播等设备，但是这些设备连接、使用较为复杂，难以与老师之前的教育方式进行有效融合，还常�；嵋蛭婺值惹榭龅贾律璞杆鸹担嬖谧爬鲜�
‘不愿用、不敢用、不会用’
等问题�！毖粜孪匮Ｐ畔⒐芾碓彼�。阳新县学校遇到的问题并非偶然，在此前探访教育信息化落地情况时，我们发现，很多学校都存在着“设备齐全，但使用率低”的情况。
自国家在2012年出台
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》后，全国各级教育部门和学校就跑在了“信息化”的快车道上。统计数据显示，如今，多媒体教室比例已从2014年的不到40%提升到了88%。但相比于硬件部署，更难的部分确是在应用上。一些交互式电子白板厂商曾私下透露，一些地区、学校在采购大量设备后，五年返修率几乎为零，这意味着极低的使用率。
学校中信息化设备与应用的严重脱节、与教育内容难以深度融合，因为各种原因有大量老师没能接受、掌握应用信息化手段进行教学的新方式，成了困扰众多学校的难题，也制约了教育信息化效果的提升。其实，早在2017年，国务院就在《教育事业“十三五”发展规划》中提出“全力推动信息技术与教育教学深度融合”。而当教育信息化进入到2.0时代，解决这一问题更是显得十分必要。
在这样的背景下，英特尔的优势性便显现出来。与鸿合科技携手，英特尔能从硬件和软件两个层面推动这一问题的解决。搭载英特尔的硬件和技术后，教育信息化产品具备性能强大、故障率低、使用和运维简捷等优势，同时，更加契合学科教学的场景，有利于提升学校对教育信息化产品的应用，让教育信息化产品不再成为摆设。
助力人工智能实验室建设
人工智能是眼下国家重点发展的战略之一，而从今年9月秋季学期起，统编版高中人工智能教材，将逐步走入全国高中课堂。而根据新课标要求，普通高中要针对人工智能课程设立新的实验室，以满足教学所需。2018年，英特尔宣布启动“AI未来先锋计划”，帮助普通高中建立人工智能实验室，便是英特尔这一计划的举措之一。
据了解，在实验室共建工作中，英特尔将积极提供人工智能领域的相关技术和课件，以及端到端的解决方案。不仅如此，通过数据训练的方法，英特尔提供面对中学生的全套人工智能科普和动手实践课程，帮助教师和学生了解人工智能基本概念，包括大数据、机器学习、深度学习、计算机视觉、人机交互、AI推理等。
未来，英特尔会继续携手鸿合科技，致力探索教育信息化2.0背景下信息技术与教育的深度融合与发展。
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